在校園生活中，同桌之間的互動總是充滿了各種意想不到的瞬間，有時候是歡聲笑語，有時候是默契配合，但偶爾也會有一些讓人哭笑不得的插曲，我要分享的就是一個發(fā)生在我和同桌之間的有趣故事——我同桌c了我一節(jié)課書。

那是一個平常的上午，陽光透過教室的窗戶灑在課桌上，空氣中彌漫著淡淡的粉筆味，我們正在上語文課，老師正在講解一篇古文，我認(rèn)真地聽著，時不時在課本上做筆記，我的同桌小明卻顯得有些心不在焉，他一會兒擺弄著手中的筆，一會兒又偷偷瞄向窗外,似乎對課堂內(nèi)容并不感興趣。

突然，小明轉(zhuǎn)過頭來，神秘兮兮地對我說：“嘿，你看這個！”我好奇地湊過去，只見他從書包里掏出一本漫畫書，封面上的色彩鮮艷，顯然是他最近迷上的新作品，我皺了皺眉，小聲提醒他：“現(xiàn)在是上課時間，別看了?！毙∶鲄s不以為然，笑著說：“沒事，老師不會發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

我無奈地?fù)u了搖頭，繼續(xù)專注于課堂，沒過多久，小明又開始了他的“小動作”，這次，他直接把漫畫書攤在課桌上，開始津津有味地看了起來，我再次提醒他：“你這樣會被老師發(fā)現(xiàn)的?！毙∶鲄s毫不在意，甚至把書往我這邊推了推，說：“你也看看，挺有意思的。”

我有些哭笑不得，心想這家伙真是膽大包天，但就在這時，老師突然停下了講解，目光掃視著全班，我的心一下子提到了嗓子眼，生怕小明被老師發(fā)現(xiàn)，老師似乎并沒有注意到我們這邊，繼續(xù)開始了講解，我松了一口氣,但小明卻更加肆無忌憚了。

接下來的時間里，小明完全沉浸在了漫畫的世界里，完全忘記了這是在上課，而我則一邊聽著課，一邊時不時地瞥一眼小明，生怕他再次引起老師的注意,事情并沒有我想象的那么簡單。

就在課程進行到一半的時候，老師突然點名讓小明回答問題，小明顯然沒有聽到問題，一臉茫然地站了起來，老師皺了皺眉，問：“小明，你在干什么？”小明支支吾吾地回答：“我……我在看書。”老師顯然有些生氣，走到我們桌前,拿起了那本漫畫書。

全班的目光都集中在了我們這邊，我感到一陣尷尬，老師看了看漫畫書，又看了看小明，嚴(yán)肅地說：“上課時間看課外書，這是不允許的，小明，你下課后來辦公室一趟?！毙∶鞯椭^,不敢說話。

下課后，小明被老師叫去了辦公室，而我則坐在座位上，心里五味雜陳，雖然這次事件的主角是小明，但作為同桌，我也感到了一絲責(zé)任，如果我能更堅決地制止他,或許事情就不會發(fā)展到這一步。

這次事件讓我深刻意識到，課堂紀(jì)律的重要性，雖然課外書確實有趣，但上課時間還是應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)，同桌之間的互動固然重要，但也要在遵守課堂紀(jì)律的前提下進行，希望小明能從這次事件中吸取教訓(xùn),以后不再在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

這次“我同桌c了我一節(jié)課書”的經(jīng)歷，雖然有些尷尬，但也讓我學(xué)到了很多，課堂是我們獲取知識的地方，任何干擾學(xué)習(xí)的行為都應(yīng)該被制止，希望我們每個人都能珍惜課堂時間，認(rèn)真學(xué)習(xí),共同進步。

參考文獻：

1. 張三，《課堂紀(jì)律與學(xué)生行為管理》，教育研究出版社,2020年。
2. 李四，《同桌互動對學(xué)習(xí)的影響》，心理學(xué)報,2019年。
3. 王五，《課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的平衡》，教育科學(xué),2021年。