體育老師C了一節(jié)語文課，跨界教學(xué)的啟示
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一則關(guān)于體育老師C臨時頂替語文老師上課的消息在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了熱議,這節(jié)“跨界”課堂不僅讓學(xué)生們感到新奇，也讓教育界開始思考：不同學(xué)科之間的教學(xué)是否可以相互借鑒？體育老師C的這節(jié)語文課，究竟帶來了怎樣的啟示？
事件背景：體育老師C的“跨界”嘗試
體育老師C原本是學(xué)校的一名資深體育教師,以其嚴謹?shù)慕虒W(xué)風格和幽默的課堂氛圍深受學(xué)生喜愛，由于語文老師臨時請假，學(xué)校一時找不到合適的代課老師，體育老師C主動請纓，承擔起了這節(jié)語文課的教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)語文課的主題是《背影》，朱自清先生的經(jīng)典散文，體育老師C并沒有按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式逐字逐句地講解課文，而是結(jié)合自己的體育教學(xué)經(jīng)驗，將課文中的情感與體育精神相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章。
課堂實錄：體育與語文的碰撞
在課堂上,體育老師C首先讓學(xué)生們進行了一次“情感熱身”，他讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己正在與父親分別的場景，感受那種依依不舍的情感，他讓學(xué)生們分組討論，分享自己與父親之間的故事，這種互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們迅速進入了課文的情感氛圍。
隨后,體育老師C將課文中的“背影”與體育比賽中的“背影”進行了類比，他讓學(xué)生們回憶自己在體育比賽中，看到隊友或?qū)κ值谋秤皶r的感受，通過這種類比，學(xué)生們不僅理解了課文中父親背影的深刻含義，也體會到了體育比賽中的團隊精神和拼搏精神。
在課堂的最后,體育老師C還設(shè)計了一個“情感接力”的環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生們分組進行接力跑，每跑完一圈，就要分享一句自己從課文中感悟到的道理，這種將體育與語文相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們在運動中釋放了情感，也讓他們在互動中加深了對課文的理解。
網(wǎng)絡(luò)熱議：跨界教學(xué)的利與弊
這節(jié)“跨界”課堂在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了廣泛討論，許多網(wǎng)友認為，體育老師C的教學(xué)方式新穎獨特，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的框架，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了知識，有網(wǎng)友評論道：“體育老師C的這節(jié)語文課，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還讓他們感受到了體育與語文的共通之處，這種跨界教學(xué)值得推廣?！?/p>
也有部分網(wǎng)友對跨界教學(xué)提出了質(zhì)疑,他們認為，不同學(xué)科之間的教學(xué)方式存在較大差異，體育老師C雖然在這節(jié)語文課上取得了不錯的效果，但長期來看，跨界教學(xué)可能會影響學(xué)科的專業(yè)性，有網(wǎng)友指出：“體育老師C的這節(jié)語文課雖然有趣，但語文教學(xué)還是需要專業(yè)的語文老師來負責，跨界教學(xué)只能作為一種補充，不能替代專業(yè)教學(xué)?！?/p>
教育啟示：跨界教學(xué)的未來
體育老師C的這節(jié)語文課,為我們提供了一個跨界教學(xué)的典型案例，它告訴我們，不同學(xué)科之間的教學(xué)并非完全割裂，而是可以相互借鑒、相互融合的，跨界教學(xué)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。
跨界教學(xué)也需要注意適度,不同學(xué)科之間的教學(xué)方式存在差異，跨界教學(xué)需要在保證學(xué)科專業(yè)性的前提下進行，教師在進行跨界教學(xué)時，應(yīng)充分了解不同學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出適合的教學(xué)方案。
跨界教學(xué)的探索與思考
體育老師C的這節(jié)語文課,不僅讓學(xué)生們感受到了體育與語文的共通之處，也為我們提供了一個跨界教學(xué)的思考方向，在未來的教育實踐中，我們應(yīng)積極探索跨界教學(xué)的可能性，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)方式中，獲得更加全面的發(fā)展。
參考文獻：
- 朱自清. 《背影》. 人民文學(xué)出版社, 2018.
- 李華. 《跨界教學(xué)的理論與實踐》. 教育科學(xué)出版社, 2020.
- 王明. 《體育與語文教學(xué)的融合研究》. 體育教育雜志, 2021.
